英语教学随笔——小学英语写作教学

概要：型有：1.introduce someone(father. mother. aunt. uncle. friend. me etc.)2. about possessions.(go shopping. picnic.what do you have and what do you need? )3.about seasons and weather.(my favorite season. the weather in somewhere. weather report.)4. months and dates.( introduce someone’s birthday.a birthday party.)5.the past tense ( introduce pass and present conditions.a day of someone.)当确定了作文教学内容之后就制定本学期写作教学计划，让教师的教和学生的学都有目标性、并且循序渐进具有整体性。二、抓好词汇，打稳基石由于早前对英语综合运用能力重视不够，现阶段小学生的英语写作水平参差不齐，整体水平差强人意。笔者认为，即使是在小学的高年级阶段，仍然要根据学生的实际，从基础抓起，循序渐进，才能让小学生的

英语教学随笔——小学英语写作教学

我经常阅读前辈们的英语教学随笔，从中受益匪浅。于是，我也开始了自己的英语教学随笔写作。下面，我把我的英语教学随笔——《小学英语写作教学》与大家分享，请大家多多指正。

作文是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生英语素养的综合体现。而如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写、而且正确运用句法结构是写作教学的一大重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。根据笔者的经验，教师在写作教学过程中应注意以下几点，以达到培养学生的写作兴趣,提高写作能力的目的。

一、吃透教材，制定计划

当教师拿到教材后首先就要吃透教材，了解整册书的基本框架，及话题功能确定本学期学生必须掌握的作文类型.如friends with english book5，学生必须掌握的作文类型有：

1.introduce someone(father. mother. aunt. uncle. friend. me etc.)

2. about possessions.(go shopping. picnic.what do you have and what do you need? )

3.about seasons and weather.(my favorite season. the weather in somewhere. weather report.)

4. months and dates.( introduce someone’s birthday.a birthday party.)

5.the past tense ( introduce pass and present conditions.a day of someone.)

当确定了作文教学内容之后就制定本学期写作教学计划，让教师的教和学生的学都有目标性、并且循序渐进具有整体性。

二、抓好词汇，打稳基石

由于早前对英语综合运用能力重视不够，现阶段小学生的英语写作水平参差不齐，整体水平差强人意。笔者认为，即使是在小学的高年级阶段，仍然要根据学生的实际，从基础抓起，循序渐进，才能让小学生的英语写作水平渐入佳境。虽然，英语教师对于词汇教学一直是很重视，但为什么在进行英文写作时，有的学生可以下笔如流水行云，有的学生则万语千言无从下笔呢?很大程度取决于教师有没有指导学生进行词汇积累。由此可见，词汇是写作的基础，培养小学生的词汇学习策略，逐步积累词汇，对于提高小学生的英文写作能力十分重要。下面就笔者在教学中的心得，提供一些相关的建议：1.在平时的教学中，注重引导学生对相关单词间的联想。让学生在学习新单词的同时复习旧单词，逐步积累词汇。2.在写作课时，教师应将相关的词汇归类。让学生有目的地复习。如：在my favorite season 的作文课中，由于作文中可以介绍喜欢季节的天气、穿的衣服、可以做的活动等。老师就可以将这些单词都重点的复习，并让学生再次记忆。学生只有会写会用这些单词，才能运用这些单词写出文章来。

三、点面结合，培养能力

任何语言都有内在联系。英语也不例外，这种联系无非就是：词—词组—句子。有不少学生写英文短文，将汉语句子逐一对照译成英语单词，拼凑成句子。如，句子：夏天非常热，我可以在夏天游泳。译文成了：summer very much hot.i can in summer swim. 令人啼笑皆非。所以，把好单词关还不能解决问题。还要强化操练句法结构，才能提高正确表达的水平，使小学生的英语写作水平稳步提高。虽然，小学英语教学中不要求讲解语法知识。但我在写作教学中尝试将有关的句法结构进行重点操练解语法，不讲知识，但让学生在强化操练中自然而然地获取语言结构，以便学生在写作时能正确地表情达意。如：在my favorite season的作文课中，我会让学生重点掌握i can swim .it’s hot in summer.i wear t-shirt in summer. 这三个句型。只有单词与句子都能正确结合了，才能培养学生正确表达的能力。

四、循序渐进，稳步提高

我们在对学生进行写作训练时，应该根据学生的实际情况，采取不同的形式，使学生的写作水平稳步提高。仿写、填充式写作、看提示写作、话题写作是写作的几个由低到高的训练阶段。

仿写是英文写作的初级阶段，高年级的学生要不要仿写?这个问题要视乎学生的实际水平而定。拿我现在任教的这届五年级的学生来说，由于授课时间紧迫，他们在中年级并没有受过专项的仿写训练，对英文写作几乎一片空白，所以对于他们，仿写绝对必要。所以，我在讲my favorite season的写作课时， 我会给学生一个关于我自己最喜欢的季节的介绍：my favorite season is winter .it’s cold in winter. it’s white in winter. i can make a snowman. i can go ice-skating. i wear coat in winter.i like winter very much.然后让学生根据自己的情况，仿照我的句子，填充划线部分，写出自己的文章。

填充式写作训练可用于每一个对话后的拓展，通常的做法是让学生把对话改写成的短文补充完整，所补充的内容可以是短语，也可以是句子。这种训练写作的方式可以常用，但对于高年级的学生不必开设写作课进行。

而看图写作、写信、看提示写作、话题写作是小学英语写作的高级阶段。教师应该从授课时间中安排一定的专项写作课课时，以达到提高学生英文写作水平的目的。而对于每一节写作课，教师更应做好充分的准备，精心设计，向四十分钟要质量。而对于这样的课，老师不能一味地讲授，而忽略了学生的参与。例如，看一幅关于birthday party 的图写话。教师可以先引导学生通过自己的观察用英语描述在图中看到的情况。学生通过自己的观察可能说出了如下有语法错误的句子：on the table have present and cake .当老师听到这样的句子时不必灰心，要表扬学生的观察能力。因为在这一阶段不需要要求学生句法结构完全准确，重点是培养学生的观察能力。然后，教师再纠正表达方式there are presents and a cake on the table .最后让学生操练正确的表达方式。通过这样的训练写出的文章是学生自己创造，经老师修改的作文。既有学生的创造又保证了句法的准确性。比起教师直接介绍图中的信息，学生被动的记忆具有明显的优势。

除此之外，无论采用何种写作训练方式，都要注重培养学生用英语思维的好习惯及采用多种形式的批改。引导学生在写作时，要想想他们所学过的，读过的，听过的英语对于有关内容是如何表达的，也就是说，从开始构思时就要步入英语，引导学生不要先想汉语，后翻译成英语。

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